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坚持以人为本,促进中职学生全面发展
发布者:管理员 发布时间:2014-08-15

    科学发展观的核心是以人为本,其目标是实现人的全面发展。以人为本体现在育人上就是“以学生发展”为本,体现在教育的主体上就是“以学生为本”。中职学生全面发展其含义仍然是党的教育方针中明确规定的:德、智、体、美的全面发展。坚持以人为本是教育的本质、手段和方法,促进学生全面发展是中职教育的目的。本文就如何坚持以人为本,促进中职学生全面发展作一探讨。


    一、要全面、客观地了解、分析和掌握当代中职学生的基本情况,基本特点,共性和个性。要教育学生,首先要了解学生。北京师范大学于丹教授说过一句话,对我们教育工作者很有启发,她说:“学生喜欢周杰伦,所以我要了解周杰伦,经过了解,我也喜欢周杰伦”。像于丹这样了解学生,懂学生的老师怎么会不受学生欢迎呢?她知道学生喜欢什么,追求什么,她对学生的了解深入到了学生的内心和灵魂深处。我们应该看到,中职学生群体总体来说,思想是积极的,遵纪守法,勤学上进,善于交往,渴望独立,勇于表现自我,兴趣广泛,职业能力得到了一定发展。只是有相当部分学生学习基础不牢,学习兴趣不浓,思想素质不高,行为习惯不良,法纪观念不够,对自己未来前途信心不足,这是摆在我们面前的严重问题。


    二、要指导学生结合实际选择适合的专业。首先,中职学校要面向就业市场,根据产业结构调整的实际,建立符合行业、企业人力资源需求与区域经济结构相适应的专业结构,完善专业设置,举办更丰富的、有良好就业前景的专业供学生选择。其次,中职新生刚从义务教育阶段升入职业教育阶段,他们社会经验欠缺,往往在选择专业上感到迷茫,出现盲目追求时髦或从众现象。学校应加大各专业的介绍,说明有关专业的特殊要求,向学生客观地分析各专业的就业前景,让学生根据自身条件和学习基础理性地选择所学专业。另外,还可以采取让学生在一段时间试读某专业,不满意调换专业的办法,以提高学生选择专业的准确性,增强他们就业的竞争力。


    三、以人为本,教育教学活动要更适应中职生身心成长的特点和接受能力,遵循中职生身心发展的特点和规律。中职生多数是普通教育应试中的“败将”,所以大多数学生学习基础差,学习信心不足,学习兴趣不浓,甚至有“厌学”情绪。所以中职学校及老师在教材的选择、教学内容的选择上要充分考虑中职学生的知识储备情况和接受能力,同时进行教学方式、教学手段的改革,更多地利用现代信息技术提高学生学习的兴趣,教学活动中更多地引导学生参与及师生的双方互动,更多地带领学生参加社会实践活动,让学生爱学、乐学。同时在教育教学过程中,以“情”感人,以“理”服人,以“制度”约束人,以“环境”影响人,以“技能”成就人,以“活动”显示人,以“职业训练”磨练人,增强学生的成就感和职业教育的针对性。


    四、给予中职生更多的关爱和帮助。中职学生的思想特点可用五句话来概括,即“自我意识增强,但自信、自律不足;思想意识活跃,但学习动机缺乏;普遍叛逆,但叛逆中彰显个性;价值观念多元,但理想道德淡化;底子薄,基础差,但比较务实,愿意探索和实践”。作为职业教育工作者,要采取富有艺术性和人性化的教育对策,对其作正确的引导,更多地给予学生心灵上的呵护,生活上的关心,学习上的帮助和精神上的支持,心理上的疏导和就业上的规划、指导。


    中职生一般年龄在十五到十八岁之间,处于少年到青年初期阶段,被赞叹为“青春年华”,但也是心理发展的一个危险期和困难期。加之,中职生相当一部分来自于单亲家庭和留守家庭,加之,义务教育阶段学习的挫折更加剧了他们的心理健康问题,有条件的学校应设有心理咨询室,对学生进行心理疏导。


    五、搞好学生就业的规划、指导,推荐工作,解决学生们的后顾之忧。就业是民生之根本,学生之所以选择就读中职学校,就是冲着能够就业和就好业来的。所以,中职的教育、必须坚持以就业为导向。教学活动要紧紧围绕着提高学生职业能力开展,加强学生职业技能培养和创业教育,这是做好学生就业工作的基础。同时,学校要帮助学生进行职业生涯设计,考察和选择与学生所学专业相吻合或相近、有劳动保障、待遇较高、吃宿条件较好、有较高社会声誉和良好发展前景的单位就业。提供给学生实习和就业选择,顶岗实习的学生仍然是中职学校的在籍学生,要明确实习任务,规范实习管理,建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度,学校和实习单位要加强对实习学生的实习劳动安全教育,提高其自我保护能力。要认真执行《中等职业学校学生实习管理办法》的有关规定和要求。实习期间要建立辅导员制度,定期开展团组织活动,加强思想政治教育和职业道德教育,保证学生身心健康。


    总之,中等职业教育,必须坚持以人为本,关注学生职业生涯持续发展的实际需要,培养他们具有良好的职业道德,掌握必要的文化知识和熟练的职业技能,德、智、体、美全面发展,成为中国特色社会主义事业建设者和接班人。
                          

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